Über unser Programm
Unser Ansatz ist einfach, und radikal anders: Unser Fokus ist der individuelle junge Mensch, nicht ein fixes Programm. Wir gehen von den Interessen, Stärken, Bedürfnissen und Zielen jedes einzelnen jungen Menschen aus und helfen ihm, sich ein sinnstiftendes Leben zu kreieren, in dem er glücklich ist - nicht erst irgendwann später, sondern bereits jetzt. Unser professionelles Personal arbeitet mit jedem Jugendlichen und seiner Familie zusammen, um eine Vision seines zukünftigen Lebens und einen inspirierenden Plan für den Weg dorthin zu entwickeln.
Unser Zentrum ist weder Schule noch Homeschooling, sondern ein innovatives Hybridmodell, das das Beste aus beiden Welten vereint. Das Programm findet an 4 Tagen pro Woche statt und ist offen für individuelle Varianten. Wir bieten ein spannendes, wechselndes Programm von 1x pro Woche stattfindenden Kursen, die weit über akademische Themen hinausgehen und gemäss den Interessen der Teilnehmer angeboten werden. Eher wie an der Uni als im Gymnasium entwickelt jeder Teenager mit der Unterstützung seines Mentors einen individuellen Stundenplan, der Gruppenunterricht, Einzelunterricht, Selbststudium, Projekte und externe Aktivitäten wie Kurse oder Praktika umfasst, die auf seinen Interessen beruhen und ihn seinen Zielen näher bringen. Und falls die Ziele des Jugendlichen sich unterwegs ändern - falls er zum Beispiel beschliesst, eine Berufsbildung statt einer Matur zu machen - lassen wir ihn nicht fallen, sondern unterstützen ihn engagiert weiter auf seinem eigenen Weg.
Freiheit mit Unterstützung durch Mentoring
Wir unterstützen Jugendliche dabei, ihren individuellen Lernweg zu gestalten, indem wir ihnen diverse reichhaltige Lernmöglichkeiten und Mentoring bieten. Das Grundprinzip ist ähnlich wie in einem Fitness-Studio: Wenn man sich dort anmeldet, bespricht ein Trainer zunächst die persönlichen Ziele mit einem, schaut sich den gegenwärtigen Fitness-Zustand des Kunden differenziert an, und empfiehlt ihm dann ein spezifisch auf ihn zugeschnittenes Trainingsprogramm. Ausserdem werden ihm verschiedenste Sport-Kurse vorgeschlagen, die er ausprobieren und je nach Interessen freiwillig besuchen kann. Sobald der Kunde trainiert, gibt es regelmässige Check-Ins bezüglich seiner Fortschritte und weiteren Ziele, und sein Programm wird entsprechend angepasst. (Es wird nicht jeder gezwungen, mit demselben Gewicht auf denselben Maschinen zu trainieren und dasselbe generische Kurs-Programm mitzumachen, von morgens bis abends und von Montag bis Freitag, wobei ständige Tests absolviert werden müssen und man hinausgeworfen wird, falls die Fortschritte nicht den Erwartungen des Fitnesscenters entsprechen...)
Wie das Fitnesscenter in dieser Analogie nimmt unser Ansatz die Autonomie der Jugendlichen ernst. Er basiert auf dem Vertrauen, dass junge Menschen grundsätzlich selbst am besten wissen, was sie brauchen, wollen, und anstreben. Wenn sie sich entscheiden, die Matur zu machen, weil dies ein Schritt in Richtung ihrer Ziele ist, trauen wir ihnen zu, dieses Zwischenziel eigenständig – mit unserer Unterstützung – zu verfolgen. Deshalb schaffen wir bei uns ein offenes, zwangloses Umfeld: Es gibt keine Pflichtveranstaltungen, keine obligatorischen Hausaufgaben, Prüfungen (ausser zur freiwilligen Vorbereitung auf die GCSEs oder A-Levels), keine Noten, und keine Strafen bei Abwesenheit oder Verspätung. Unsere Mentoren machen Vorschläge, ermutigen, erinnern und helfen dabei, Entscheidungen und deren Konsequenzen zu reflektieren. Sie überdenken gemeinsam mit den Jugendlichen regelmässig ihren Lernweg und helfen ihnen dabei, diesen aussagekräftig zu dokumentieren. Die Verantwortung für das eigene Lernen und Leben liegt bei den Jugendlichen und ihren Familien – wir stehen ihnen dabei unterstützend zur Seite.
Das Herzstück unseres Konzepts ist die Beziehung zwischen Mentor und Teenager. Unsere engagierten Mentoren helfen den Jugendlichen, ihre Zeit bei uns sinnvoll zu gestalten. Zu Anfang des Programm gibt es ausführliche Treffen zum Kennenlernen, diskutieren der Interessen und Ziele der Jugendlichen, zur Auswahl geeigneter GCSE-Fächer und ausser-akademischer Projekte und zur Planung der ersten Wochen. Danach trifft sich jeder Jugendliche mindestens einmal wöchentlich für ein ausführliches Gespräch mit seinem Mentor. Dabei sprechen sie darüber, wie der Alltag verläuft, wie die Vorbereitungen für die nächste GCSE-Prüfungen laufen, welche Schwierigkeiten aufgetaucht sind, wie die ausser-akademischen Ideen oder Projekte verlaufen und was sonst gerade wichtig ist – seien es Sorgen oder freudige Ereignisse. Die Mentoren unterstützen die Jugendlichen dabei, passende Lernangebote – bei uns, online oder in der Gesellschaft – zu finden und zu nutzen. Gemeinsam setzen sie Ziele, verfolgen Fortschritte und bauen Verbindungen zu ausserschulischen Lernmöglichkeiten (Praktika etc.) auf. Es ist kaum zu unterschätzen, wie viel es für junge Menschen bedeutet, von ihren Lernbegleitern ernst genommen zu werden und nicht nur auf ihre Schulleistungen reduziert zu werden! Durch kontinuierlichen Austausch und Planung hilft der Mentor dabei, neue Perspektiven zu eröffnen und die nächsten Schritte zu gehen. Gemeinsam mit den Eltern und dem Mentor entwickeln die Jugendlichen Zukunftsziele und arbeiten konkret darauf hin. Die Eltern selbst treffen sich mindestens 3x im Jahr für ein ausführliches Gespräch mit dem Mentoren und dem Jugendlichen, und können sich auch zwischendurch jederzeit bei den Mentoren melden. Sie bekommen durch einen kleinen Newsletter am Ende jeder Woche einen Einblick in die Woche ihres Teenagers bei uns.
Ausserschulische Lerngelegenheiten
Es gibt heute unzählige grossartige Möglichkeiten für junge Menschen, unabhängig vom traditionellen Schulsystem zu lernen! Unser Zentrum fungiert als Anbieter und Vermittler dieser Welt voller ausserschulischer Lerngelegenheiten. In unserem Zentrum bieten wir ein wechselndes, reichhaltiges Programm freiwilliger Kurse und Aktivitäten an, die Einblicke in verschiedenste Bereiche bieten. Sie finden in der Regel einmal wöchentlich für eine Stunde statt und basieren auf den Interessen unserer Mitglieder und dem gesamten Skill-Spektrum unserer Mentoren, Teilnehmer und Freiwilligen. Unter Kurse sind die aktuellen Kurs-Angebote zu sehen - wir sind immer offen für weitere Vorschläge!
Für die Vorbereitung auf die IGCSEs vermitteln wir den Jugendlichen die besten Online-Ressourcen und AI-Tools, um individuell und maximal effektiv auf die Prüfungen zu lernen, unterstützen sie dabei mit den täglichen fokussierten Study Sessions und bei Bedarf mit fachlichem 1-1 Coaching.
Für die Verfolgung ihrer eigenen Interessen helfen wir unseren Mitgliedern, die besten online und lokalen Ressourcen zu finden und vernetzen sie mit entsprechenden Möglichkeiten und passenden Akteuren - z.B. mit den top ausgerüsteten Werkstätten des Jugendkulturhauses Dynamo (https://www.dynamo.ch/werkbereich), Jugendkursen der ETH und Events mit Workshops wie z.B. Zürich Lernt (https://zuerich-lernt.ch/) und dem Open Hub Day (https://openhubday.ch/program/). Weiter vernetzen wir Jugendliche mit ähnlichen Interessen miteinander, und unterstützen sie dabei, gemeinsame Projekte umzusetzen - zum Beispiel die Produktion eines Podcasts oder von YouTube-Videos, die Teilnahme an der KI Challenge, und vieles mehr. Jeden zweiten Freitag organisieren wir Ausflüge und spezielle Workshops. Die Ausflüge können von Mitgliedern vorgeschlagen und geplant werden und reichen von Wanderungen in der Natur über einen Besuch im Flip Lab bis hin zu einem Besuch bei focusTerra und vielem mehr. Workshops gibt es zu Themen wie Design Thinking, Projektmanagement, Presentation Skills, Storytelling, und vielem mehr.
Da wir eine kleine Gemeinschaft sind, gibt es viele Möglichkeiten, Führungsverantwortung zu übernehmen. Unsere Mitglieder organisieren Ausflüge, leiten unsere wöchentlichen Gruppentreffen, übernehmen Aufgaben in der Gemeinschaft wie Erste-Hilfe- und Sicherheitsmanager, leiten Kurse und bieten anderen Mitgliedern Einzelunterricht an.
Gemeinschaft
Die Gemeinschaft bei uns wird für viele unserer jugendlichen Mitglieder ein Highlight sein, denn bei uns kann man nicht nur wie in der Schule in den kurzen Pausen und über Mittag socializen, sondern es gibt sehr viel Gelegenheit für Austausch und Kooperation. Unser Ziel ist es, dass unsere Mitglieder es wirklich geniessen, bei uns und zusammen zu sein. Wir werden einen Ort schaffen, an dem man willkommen ist, Freunde hat, etwas über die eigenen Interessen lernt und neben dem Lernen viel Zeit zum Lachen, Spielen und Spass haben hat. Wir wollen individuelle Bildung mit einer tollen Gemeinschaft verbinden, denn auch das ist ein zentrales Bedürfnis von Jugendlichen.
Wir halten die Gemeinschaft bewusst klein, maximal etwa 30 Personen bei voller Kapazität. Wir möchten, dass jede Stimme zählt und die Jugendlichen sich nicht wie einer unter vielen fühlen.
Wir werden intensiv daran arbeiten, eine Kultur aufzubauen, welche unsere Lern-Gemeinschaft zu einer einladenden und integrativen Gemeinschaft macht, in der jeder so respektiert wird, wie er ist. Dazu wird die erste Kohorte von Mitgliedern zu Beginn ihre eigenen Werte und Verhaltensnormen für ein positives Miteinander diskutieren und aufstellen. Wir werden uns vehement dafür einsetzen, dass Mobbing keinen Platz hat bei uns und wir uns gegenseitig unterstützen und inspirieren, statt uns herunterziehen. Es ist unser Ziel, einen Ort zu schaffen, wo auch junge Menschen, die in ihrer bisherigen Schullaufbahn schwierige Erfahrungen gemacht haben, Freundschaften und Akzeptanz finden können.
Für welche Jugendlichen ist unser Angebot geeignet?
- Allgemein:
- Für Jugendliche, die mehr Autonomie wollen und bereit sind, die entsprechende Verantwortung für ihren Lernweg zu übernehmen
- Für Jugendliche, die schon gut Englisch können (das Programm ist zweisprachig und die IGSCE-Prüfungen sind auf Englisch)
- Für Jugendliche, die zwar individuell lernen wollen, aber auch Lust auf eine echte Gemeinschaft haben und die mit anderen zusammen lernen und gemeinsame Projekte umsetzen wollen
- Für eigenmotivierte Jugendliche mit ausserschulischen Interessen, für deren Verfolgung sie mehr Zeit wollen (z.B. Schreiben, Forschen, IT, Unternehmertum, Wissenschaft, Politik, Aktivismus, Kunst, selbst-bestimmtes Lernen zu allen möglichen Themen, etc.)
- Bezüglich Alter und Schulsituation:
- Für Jugendliche ab 15 Jahren, welche die obligatorische Schulzeit abgeschlossen haben, oder im oder vor dem 9. Schuljahr stehen.
- Für Jugendliche ab Anfang Oberstufe, die im Homeschooling angemeldet sind.
- Für Jugendliche ab dem ersten Jahr Langzeitgymnasium, die im Gymnasium unglücklich sind; gemobbt werden; die Probezeit nicht bestanden haben; wiederholen müssten aber nicht wollen; wegen zweimaliger Nicht-Promotion das Gymnasium verlassen müssen; und weitere, die trotzdem die Matur machen wollen.
- In Ausnahmefällen (speziell bei ausgeprägter Hochbegabung) auch für jüngere Kinder.
Zeiten
Das Programm findet Mo, Di, Do und Fr von 9-15h statt. Am Mittwoch sind wir geschlossen, um die Eigeninitiative der Jugendlichen in Eigenregie zu fördern. Jeden zweiten Freitag machen wir Workshops zu spezifischen Themen und Ausflüge in die Natur oder zu interessanten Orten (Firmen, Museen, Freizeit-Angebote etc.). Die Ferien entsprechen weitgehend den Züricher Schulferien. Teilnehmer können jederzeit zusätzliche Tage freinehmen und Ferien beziehen.
Ort
Unser Lernzentrum wird an einem zentralen Standort in Zürich liegen, gut erreichbar und nicht mehr als 15 Gehminuten vom Hauptbahnhof oder vom Bahnhof Stadelhofen entfernt. Derzeit stehen wir mit mehreren potenziellen Standorten in Kontakt und informieren hier, sobald es Neuigkeiten gibt.
Mitgliederbeitrag
Der Mitgliederbeitrag für das Pilot-Jahr in unserem Learning Center beträgt 1500 CHF pro Monat bzw. 18'000 CHF pro Jahr für eine Voll-Mitgliedschaft. Dazu kommen ca. 100 CHF pro Monat für Online-Tools, welche die Familien selbst abonnieren. Die definitiven Kosten werden in Kürze festgelegt.
Unser Programm soll für alle zugänglich sein und nicht am Finanziellen scheitern, weshalb wir im Bedarfsfall Gebührenermässigungen anbieten. Nehmt dazu bitte über das Kontaktformular mit uns Kontakt auf.
Anmeldung
Wir nehmen in Kürze Bewerbungen für das Schuljahr 2025/26 entgegen, das bei uns am 1. September 2025 startet. Falls wir noch Platz haben, nehmen wir auch unter dem Jahr jederzeit Bewerbungen entgegen.
Erfahre mehr an unserem Infoanlass oder kontaktiere uns für ein Gespräch!
FAQs
Problem 1 des Gymnasiums: Hohe zeitliche Belastung und Stress
Die Arbeitsbelastung von Gymnasiasten ist deutlich höher als diejenige von Erwachsenen in einem Vollzeit-Job: Sie haben 10+ Stunden-Tage (durchschnittlich 7,5 h Schule + 2h Hausaufgaben, + Prüfungsvorbereitungen), und auch am Wochenende muss weitergelernt werden. Der Stundenplan muss vollumfänglich "abgesessen" werden, egal wieviel Lernen dabei tatsächlich passiert und wie das individuelle Tempo der Lernenden ist. So haben die Jugendlichen kaum Zeit, ihre eigenen Interessen zu entdecken, zu verfolgen und weiterzuentwickeln - was für ihr weiteres Leben und ihre berufliche Laufbahn zentral wäre. Dazu kommt der Druck, bei den ständigen Prüfungen gut abzuschneiden. Die Statistiken sprechen eine klare Sprache: Stress, Überlastung, Burnout und Schulabsentismus sind weit verbreitet.
Unsere Lösung: Individuelles Lernen und Zeit für eigene Interessen
Unser Programm findet von 9-15h an 4 Tagen pro Woche statt, und es gibt weder obligatorische Hausaufgaben noch Prüfungen. Es besteht während dieser Zeit aus zwei klar definierten Teilen: Einem akademischen Teil mit radikal effizientem Lernansatz, und einem Teil. Im akademischen Teil bereiten sich die Jugendlichen gezielt und zeitsparend selbstständig auf die britischen Maturaprüfungen vor - mithilfe von exzellenten digitalen Ressourcen, massgeschneiderten Lernplänen, individuellem Mentoring und personalisierten AI-Tutoren – ganz ohne Hausaufgaben und Prüfungsdruck. Weil diese individualisierte Art des Lernens deutlich weniger Zeit beansprucht, entsteht Raum für den zweiten, ebenso wichtigen, freien Teil: das Entdecken und Verfolgen der individuellen Interessen der Jugendlichen sowie das Entwickeln zukunftsgerichteter Fähigkeiten. Weniger Stress, mehr Zeit für das, was wirklich zählt.
Problem 2 des Gymnasiums: Fremdbestimmung und Zwang
Das Leben von Jugendlichen in der Schule ist von morgens bis abends Stunde für Stunde fremdbestimmt: Wann wird aufgestanden (zu früh für den Biorythmus von Jugendlichen), was wird gemacht/gelernt, wann und wie lange wird es gemacht/gelernt, wie wird es gemacht/gelernt. Die Bedürfnisse, Interessen und Ziele der Jugendlichen selbst werden dabei weitgehend ignoriert. Sie haben kaum Kontrolle darüber, wie sie den Grossteil ihres Lebens verbringen, und haben sehr wenig Autonomie - sie können nicht einmal auf's WC gehen, ohne um Erlaubnis zu fragen. Dies führt verständlicherweise dazu, dass viele Jugendliche die Schule als eine Art Gefängnis erleben und ablehnen. Autonomie stellt ein grundlegendes psychologisches Bedürfnis von Jugendlichen dar und ist laut Motivationstheorie wesentlich für echte, intrinsische Motivation, die in der Schule oft fehlt.
Unsere Lösung: Selbstbestimmung und intrinsische Motivation
Unser selbstgesteuertes Lernprogramm gibt Jugendlichen zurück, was im traditionellen Schulalltag fehlt: echte Autonomie. Wir setzten nicht auf Zwang und Kontrolle, sondern auf Eigenverantwortung und intrinsische Motivation. Die Jugendlichen entscheiden selbst, was, wann, wie, wo und in welchem Tempo sie lernen – stets orientiert an ihren eigenen Zielen und Interessen und unterstützt von ihrem Mentor und unserer Community. Unser wissenschaftlich fundierter Ansatz stärkt gezielt die drei Faktoren, die laut Motivationstheorie zu echter, intrinsischer Motivation führen: Autonomie, Sinn und Selbstwirksamkeit. Jugendliche gewinnen so die Kontrolle über ihr Leben und Lernen zurück und erleben es als persönlich bedeutsam und kraftvoll – eine Grundlage für nachhaltige Motivation und echte Entwicklung. Keine Kontrolle von aussen – sondern echte Motivation von innen.
Problem 3 des Gymnasiums: Viele Fächer, kaum Platz für eigene Interessen
Die Schweizer Matur ist der weltweit breiteste Universitätszugang mit 12 verschiedenen Fächern. Schüler müssen entsprechend sehr viel Stoff parallel lernen und können sich nur sehr begrenzt vertiefen und gemäss ihren Interessen und Stärken spezialisieren. Da so viel Stoff an akademischem Fachwissen vorgegeben ist, haben die Jugendlichen kaum Kapazität zu erforschen, was sie selbst wirklich interessiert und begeistert, und dies wird auch kaum gefördert (es sei denn, dies ist zufällig ein akademisches Fach, das im Stundenplan steht). So haben viele nach der Matur immer noch keine Ahnung, was sie beruflich und mit ihrem Leben machen wollen. Dies schlägt sich in der hohen Zahl von Studienabbrüchen nieder. Auch für die gezielte Entwicklung von Future Skills, also Fähigkeiten, die in unserer sich schnell verändernden technologischen und gesellschaftlichen Situation zentral sind (Kommunikation, Zusammenarbeit, Kreativität und Kritisches Denken), bleibt kaum Zeit.
Unsere Lösung: Weniger Fächer, viel Platz für eigene Interessen
Der akademische Teil unseres Programms ist gezielt auf die Britischen Maturprüfungen in nur 6-7 Fächern ausgerichtet, die den Zugang zu allen Schweizer Universitäten ermöglichen. Diese Fächer können innerhalb der Vorgaben der Universitäten so gewählt werden, dass sie den eigenen Interessen und Stärken entsprechen. Durch diese Fokussierung entsteht Zeit und Freiraum, um sich wirklich mit den eigenen Interessen und Stärken auseinanderzusetzen – ohne Zeitdruck, und unabhängig vom vorgegebenen Fächerkanon. Unsere Mentoren unterstützen die Jugendlichen in diesem Prozess, sowohl mit Coaching und Gefässen zur Förderung von Future Skills, als auch durch die Vermittlung von Einblicken in verschiedenste berufliche Bereiche, Praktika, Kursen, etc. Damit hilft unser Ansatz Jugendlichen ganz konkret dabei, Fähigkeiten und eine tragfähige Vorstellung ihrer Zukunft zu entwickeln – mit mehr Klarheit, Motivation und weniger Umwegen nach der Matur.
Die Arbeitsbelastung von Gymnasiasten ist deutlich höher als diejenige von Erwachsenen in einem Vollzeit-Job: Sie haben 10+ Stunden-Tage (durchschnittlich 7,5 h Schule + 2h Hausaufgaben, + Prüfungsvorbereitungen), und auch am Wochenende muss weitergelernt werden. Der Stundenplan muss vollumfänglich "abgesessen" werden, egal wieviel Lernen dabei tatsächlich passiert und wie das individuelle Tempo der Lernenden ist. So haben die Jugendlichen kaum Zeit, ihre eigenen Interessen zu entdecken, zu verfolgen und weiterzuentwickeln - was für ihr weiteres Leben und ihre berufliche Laufbahn zentral wäre. Dazu kommt der Druck, bei den ständigen Prüfungen gut abzuschneiden. Die Statistiken sprechen eine klare Sprache: Stress, Überlastung, Burnout und Schulabsentismus sind weit verbreitet.
Unsere Lösung: Individuelles Lernen und Zeit für eigene Interessen
Unser Programm findet von 9-15h an 4 Tagen pro Woche statt, und es gibt weder obligatorische Hausaufgaben noch Prüfungen. Es besteht während dieser Zeit aus zwei klar definierten Teilen: Einem akademischen Teil mit radikal effizientem Lernansatz, und einem Teil. Im akademischen Teil bereiten sich die Jugendlichen gezielt und zeitsparend selbstständig auf die britischen Maturaprüfungen vor - mithilfe von exzellenten digitalen Ressourcen, massgeschneiderten Lernplänen, individuellem Mentoring und personalisierten AI-Tutoren – ganz ohne Hausaufgaben und Prüfungsdruck. Weil diese individualisierte Art des Lernens deutlich weniger Zeit beansprucht, entsteht Raum für den zweiten, ebenso wichtigen, freien Teil: das Entdecken und Verfolgen der individuellen Interessen der Jugendlichen sowie das Entwickeln zukunftsgerichteter Fähigkeiten. Weniger Stress, mehr Zeit für das, was wirklich zählt.
Problem 2 des Gymnasiums: Fremdbestimmung und Zwang
Das Leben von Jugendlichen in der Schule ist von morgens bis abends Stunde für Stunde fremdbestimmt: Wann wird aufgestanden (zu früh für den Biorythmus von Jugendlichen), was wird gemacht/gelernt, wann und wie lange wird es gemacht/gelernt, wie wird es gemacht/gelernt. Die Bedürfnisse, Interessen und Ziele der Jugendlichen selbst werden dabei weitgehend ignoriert. Sie haben kaum Kontrolle darüber, wie sie den Grossteil ihres Lebens verbringen, und haben sehr wenig Autonomie - sie können nicht einmal auf's WC gehen, ohne um Erlaubnis zu fragen. Dies führt verständlicherweise dazu, dass viele Jugendliche die Schule als eine Art Gefängnis erleben und ablehnen. Autonomie stellt ein grundlegendes psychologisches Bedürfnis von Jugendlichen dar und ist laut Motivationstheorie wesentlich für echte, intrinsische Motivation, die in der Schule oft fehlt.
Unsere Lösung: Selbstbestimmung und intrinsische Motivation
Unser selbstgesteuertes Lernprogramm gibt Jugendlichen zurück, was im traditionellen Schulalltag fehlt: echte Autonomie. Wir setzten nicht auf Zwang und Kontrolle, sondern auf Eigenverantwortung und intrinsische Motivation. Die Jugendlichen entscheiden selbst, was, wann, wie, wo und in welchem Tempo sie lernen – stets orientiert an ihren eigenen Zielen und Interessen und unterstützt von ihrem Mentor und unserer Community. Unser wissenschaftlich fundierter Ansatz stärkt gezielt die drei Faktoren, die laut Motivationstheorie zu echter, intrinsischer Motivation führen: Autonomie, Sinn und Selbstwirksamkeit. Jugendliche gewinnen so die Kontrolle über ihr Leben und Lernen zurück und erleben es als persönlich bedeutsam und kraftvoll – eine Grundlage für nachhaltige Motivation und echte Entwicklung. Keine Kontrolle von aussen – sondern echte Motivation von innen.
Problem 3 des Gymnasiums: Viele Fächer, kaum Platz für eigene Interessen
Die Schweizer Matur ist der weltweit breiteste Universitätszugang mit 12 verschiedenen Fächern. Schüler müssen entsprechend sehr viel Stoff parallel lernen und können sich nur sehr begrenzt vertiefen und gemäss ihren Interessen und Stärken spezialisieren. Da so viel Stoff an akademischem Fachwissen vorgegeben ist, haben die Jugendlichen kaum Kapazität zu erforschen, was sie selbst wirklich interessiert und begeistert, und dies wird auch kaum gefördert (es sei denn, dies ist zufällig ein akademisches Fach, das im Stundenplan steht). So haben viele nach der Matur immer noch keine Ahnung, was sie beruflich und mit ihrem Leben machen wollen. Dies schlägt sich in der hohen Zahl von Studienabbrüchen nieder. Auch für die gezielte Entwicklung von Future Skills, also Fähigkeiten, die in unserer sich schnell verändernden technologischen und gesellschaftlichen Situation zentral sind (Kommunikation, Zusammenarbeit, Kreativität und Kritisches Denken), bleibt kaum Zeit.
Unsere Lösung: Weniger Fächer, viel Platz für eigene Interessen
Der akademische Teil unseres Programms ist gezielt auf die Britischen Maturprüfungen in nur 6-7 Fächern ausgerichtet, die den Zugang zu allen Schweizer Universitäten ermöglichen. Diese Fächer können innerhalb der Vorgaben der Universitäten so gewählt werden, dass sie den eigenen Interessen und Stärken entsprechen. Durch diese Fokussierung entsteht Zeit und Freiraum, um sich wirklich mit den eigenen Interessen und Stärken auseinanderzusetzen – ohne Zeitdruck, und unabhängig vom vorgegebenen Fächerkanon. Unsere Mentoren unterstützen die Jugendlichen in diesem Prozess, sowohl mit Coaching und Gefässen zur Förderung von Future Skills, als auch durch die Vermittlung von Einblicken in verschiedenste berufliche Bereiche, Praktika, Kursen, etc. Damit hilft unser Ansatz Jugendlichen ganz konkret dabei, Fähigkeiten und eine tragfähige Vorstellung ihrer Zukunft zu entwickeln – mit mehr Klarheit, Motivation und weniger Umwegen nach der Matur.
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